A、王老師想了解學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識的能力,還應(yīng)該提供哪些“補救”活動
C、王老師想多了解一些學(xué)生的個人問題
D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況
E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽
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E、Authorware
A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題
B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動
C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對書本已有知識和結(jié)論的記憶和理解
D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
A、相比手寫教案,電子教案更利于存儲和共享
B、相比手寫教案,電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
C、相比手寫教案,電子教案更利于教師的修改
D、相比手寫教案,電子教案的編寫可以節(jié)省紙張
A、格式→字體→公式
B、插入→對象→公式
C、工具→宏→公式
D、插入→引用→公式
A、教學(xué)重點和難點的確定都不是任意的,教學(xué)重點的確定受教學(xué)目標(biāo)的制約,教學(xué)難點的確定則一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)
B、教師可以根據(jù)過去的經(jīng)驗直接確定教學(xué)難點
C、教學(xué)難點可以是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識,有時候教學(xué)難點和教學(xué)重點相同
D、教學(xué)過程中有些教學(xué)難點如果不解決也并不影響教學(xué)重點的掌握,這樣的難點不需要必須突破
最新試題
教育實驗法中,保證研究科學(xué)性的是()
比較研究法中,比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有()
理論性文獻能提供()
經(jīng)驗研究法的出發(fā)點是()
實驗報告中,呈現(xiàn)實驗所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是()
歷史法研究的重點是()
觀察法中,能獲得詳細資料的是()
教育實驗法中,研究結(jié)果是()
實驗報告中,詳細描述實驗設(shè)計、操作步驟和所用材料的部分是()
實驗報告中,對實驗背景、目的和意義進行說明的部分是()