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A.教師要分析教材內容
B.教師要了解學習者的知識基礎
C.教師要準備好本堂課所用的教學資源
D.學生必須預習當天要講解的內容
A、多種教學策略的綜合運用,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合
B、既發(fā)揮教師主導作用,又能體現(xiàn)學生主體地位,能夠成功實現(xiàn)教學目標
C、活動設計和策略一致,符合學習者的特征,做到形式和內容的統(tǒng)一,既能激發(fā)學生興趣,又能有效實現(xiàn)教學目標
D、恰當使用信息技術
E、活動要求表述清楚
A、教學設計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素,通過分析具體的教學內容和教學目標,依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略,因而有利于教學質量和學生素質的提高
B、建立在系統(tǒng)論基礎上的教學設計,有利于促進教學工作的科學化,也正是其科學性會抑制教學的創(chuàng)造性,不利于教師形成自己獨特的教學風格
C、教學設計有利于教師的知識管理,可以解決教學中的所有問題
D、教學設計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法,是教學理論和實踐的緊密結合
E、教學設計有利于教學工作的科學化,教學設計便于教師教學前、教學中、教學后的反思,有效促進教師的快速成長
A、樹立為學生服務的思想,要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者
B、要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學,體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學
C、教學中,最大化使用多種教學活動形式,越豐富越好
D、使用合理的教學評價方式,促進學生有效的學習,激發(fā)學生的學習動機
E、要注重培養(yǎng)學生多方面的能力,促進學生的全面發(fā)展
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