A.篩查、干預、診斷
B.干預、篩查、診斷
C.篩查、診斷、干預
D.診斷、篩查、干預
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A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學習來提高智力
A.特殊需要是指學生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要
A.特殊需要學生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展
B.特殊需要學生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展
C.特殊需要學生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展
D.特殊需要學生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展
A.眼睛失明
B.聽力失聰
C.智力低下
D.長相漂亮
A.殘疾會引發(fā)學習信息傳遞的特殊需要
B.殘疾會引發(fā)學習目標調(diào)整的特殊需要
C.殘疾會引發(fā)學習方式調(diào)整的特殊需要
D.殘疾不引發(fā)學習環(huán)境調(diào)整的特殊需要
最新試題
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
當學習者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
作為一種心理治療方法,在對孤獨癥兒童運用游戲治療時,應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
在沙游治療過程中,()。
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因為()。
開始語言教學前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
關(guān)鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是()。