A.七歲
B.六歲
C.十二歲
D.幼年早期
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A.書寫障礙學(xué)生作業(yè)的可辨性很低
B.字不勻稱是書寫障礙的表現(xiàn)
C.字倒寫是書寫障礙的表現(xiàn)
D.書寫障礙學(xué)生筆順沒問題
A.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的主要問題表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上
B.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的問題解決缺陷是由于基本語言技能缺陷所導(dǎo)致的
C.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生存在感官障礙
D.計(jì)算技能不良是數(shù)學(xué)障礙中常見的表現(xiàn)
A.漢語學(xué)習(xí)中,拼寫主要是指為漢字注音
B.拼寫障礙學(xué)生在英語拼寫中沒有問題
C.拼寫障礙的學(xué)生沒有發(fā)音錯(cuò)誤
D.方言模式不會(huì)影響拼寫障礙
A.學(xué)習(xí)成績差
B.注意問題和多動(dòng)
C.情緒和行為問題
D.社交能力落后
A.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的智商是正常的
B.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生
C.學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性的障礙
D.學(xué)習(xí)障礙一般在2-4年級被發(fā)現(xiàn)
最新試題
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
以下哪些是行為塑造的維度()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
契約具有哪些特點(diǎn)()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。