A.個性化學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證
B.復(fù)雜性思維教學(xué)難以實現(xiàn)
C.在線學(xué)習(xí)成果難以認證
D.網(wǎng)絡(luò)資源可能淪為數(shù)字廢墟
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A.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)精神
B.高校教師對待職業(yè)的專業(yè)信念
C.高校教師的專業(yè)品格
D.高校教師的專業(yè)技能
A.自我意識不斷增強
B.個人情感逐漸豐富
C.智力系統(tǒng)日漸成熟
D.個性心理逐漸穩(wěn)定
A.社會及高校層面建立合理的高校教師角色期待
B.高校教師客觀認識自我，明確自身角色定位
C.高校教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)與提升，增強個人角色扮演能力
D.高校教師主動認知角色沖突，培養(yǎng)個人角色協(xié)調(diào)能力
A.全面樹立科學(xué)的高校教師專業(yè)發(fā)展理念
B.為高校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度保障
C.建立高校教師專業(yè)發(fā)展的組織體系
D.充分發(fā)揮高校教師在專業(yè)發(fā)展過程中的主體作用
A.公共通識課程
B.核心通識課程
C.拓展通識課程
D.輔助通識課程
最新試題
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
高校教學(xué)評價的主要類型有（）
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括（）
高校社會咨詢服務(wù)一般包括（）兩個方面。
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點是（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù)，強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。