A.個別化教學(xué)
B.領(lǐng)域教學(xué)
C.小組/團體教學(xué)
D.拔高教學(xué)
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A、每個嬰兒的特點與需要
B、整體嬰兒的特點與需要
C、大部分嬰兒的特點與需要
D、每個嬰兒的家庭情況
A、大部分嬰兒的特點與需要類似
B、嬰兒的特點與需要相同
C、同種教材教法能夠細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異
D、同種教材教法不能細(xì)致地針對集體內(nèi)兒童的個體差異
A、認(rèn)知活動
B、綜合教學(xué)
C、領(lǐng)域教學(xué)
D、日復(fù)一日的教學(xué)活動
A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施
B、個別教學(xué)只要進行過一次,嬰兒再不需要進行個別化教學(xué)了
C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性
D、一對一的教學(xué),是對嬰兒進行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法,有很強的針對性
A、5人以上為小組,6人以上為團體
B、4人以上為團體,7人以上為小組
C、3人以上為小組,7人以上為團體
D、2人以上為小組,5人以上為團體
最新試題
嬰幼兒在1歲半才會出現(xiàn)想象和最初的思維。
嬰幼兒在進入正常的睡眠時,其呼氣是比較均勻的。
嬰幼兒腹瀉期間應(yīng)換成蛋白質(zhì)、脂肪含量高的替代物喂養(yǎng)。
乘坐公共汽車時,嬰兒可以單獨或被抱在前排就座。
遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等都有可能影響嬰幼兒生長發(fā)育。
紙工游戲是在訓(xùn)練嬰幼兒的手部精細(xì)動作。
嬰幼兒進餐不配合時,育嬰員應(yīng)引導(dǎo)、責(zé)罵。
增強寶寶的肢體協(xié)調(diào)能力可以促進嬰幼兒語言的發(fā)展。
心肺功能的發(fā)展對嬰幼兒語言能力的發(fā)展有一定的影響。
嬰幼兒有不良習(xí)慣或胃腸道疾病可能會引起厭食。