行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）

教育理念從本質上來講與教育現(xiàn)實相同。（）

協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。

素質教育全面提升學生的素質，包括（）。

教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）

正常的師生關系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象，因此，教學中直觀教學手段用得越多越好。（）

最常見的課程的縱向結構為（）。

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）