問答題現(xiàn)代教育技術對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有什么重要意義？
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人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）
題型：多項選擇題
國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課
題型：填空題
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點
題型：判斷題
對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分
題型：判斷題
教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。
題型：判斷題
借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內涵的解決方案
題型：判斷題
通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
題型：判斷題
LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
題型：判斷題
通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案
題型：判斷題