A.定向功能
B.調(diào)控功能
C.激勵(lì)功能
D.評(píng)價(jià)功能
E.衍生功能
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A.人口數(shù)量
B.人口質(zhì)量
C.人口結(jié)構(gòu)
D.政治制度
E.生產(chǎn)力發(fā)展水
A.理解能力與推理能力
B.思維的材料與思維的結(jié)果
C.記憶能力與知覺(jué)能力
D.一般因素與特殊因素
A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.階段
D.互補(bǔ)性
E.不均衡性
A.激勵(lì)功能
B.調(diào)控功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.定向功能
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.文化功能
D.人口功能
最新試題
()是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段,其中的初步探索階段是在()。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
()是教育的根本特性。
()不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這主要是受到了()因素的影響。
()主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。()
1904年,清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()