多項選擇題地方課程開發(fā)中應把握的特征包括（）。
A.權威性
B.地域性
C.針對性
D.社會性
E.探究性
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1.多項選擇題按照評價的不同目的，課程評價可分為（）。
A.診斷性評價
B.總結性評價
C.決策性評價
D.研究性評價
E.工作性評價
2.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，現(xiàn)行我國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
3.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，德國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
4.單項選擇題從現(xiàn)代學校教育制度的類型來看，美國的學制屬于（）。
A.雙軌制
B.單軌制
C.分支制
D.雙軌制、單軌制并行
5.多項選擇題我國現(xiàn)行的學校教育系統(tǒng)，在類別上包括（）。
A.基礎教育體系
B.職業(yè)技術教育體系
C.高等教育體系
D.成人繼續(xù)教育體系
E.特殊教育學校系統(tǒng)
最新試題
（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
題型：多項選擇題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
（）不屬于陶行知的觀點。
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題