單項選擇題案例《關注光污染》一課中,這一學年的研究主題是()。

A、人與自然。
B、光與自然。
C、人與光。
D、光與城市。


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1.單項選擇題

案例《精心分析,適應變化》中,王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是()。

A、來自城市的中學生。
B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學生。
C、來自美國的留學生。
D、來自國外的華裔學生。

2.單項選擇題如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤,教師選擇哪種方法,既能充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性,又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。(注:選項中所涉及到的課件存在,無需教師另行制作。)()

A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序,反復默寫直到掌握為止。
B、教師口述該生字的筆畫順序,讓學生同時進行練習。
C、教師在黑板上寫該生字,一筆一畫的演示正確的筆畫順序。
D、放映多媒體軟件制作的動畫,來演示字體筆畫的正確順序。

3.單項選擇題在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是()。

A、跳過知識點和技能的學習,直接進入本課時的教學。
B、強化知識點和技能學習,然后進入本課時的教學。
C、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進入本課時的教學。
D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進入本課的教學。

4.單項選擇題下哪種教學組織形式屬于個別化的學習?()

A、通過討論,問答,交流等形式在師生之間學生與學生之間分享教學的信息
B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息
C、教學通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學生傳遞教學信息。
D、根據(jù)教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。

最新試題

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。

題型:單項選擇題

一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。

題型:單項選擇題

中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。

題型:單項選擇題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。

題型:填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()

題型:單項選擇題

上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:單項選擇題

從“技術是元器件、裝置,屬于物質的東西,是實現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對實用工藝的研究,屬于實踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略,以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識,都可以稱之為技術"的結論。這里使用了()的方法。

題型:單項選擇題

相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

題型:判斷題

PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()

題型:單項選擇題

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()

題型:單項選擇題