A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系
B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)
C、小組成員要有充分的交流
D、小組成員要很好地合作
E、小組要開(kāi)展自我評(píng)價(jià)
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A、量規(guī)
B、檔案袋評(píng)價(jià)
C、問(wèn)卷調(diào)查法
D、觀察法
E、圖表法
A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。
B、評(píng)價(jià)的方式個(gè)性化。
C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。
D、評(píng)價(jià)的主體多元化。
E、評(píng)價(jià)的目的突出化。
A、學(xué)生
B、組長(zhǎng)
C、老師
D、校長(zhǎng)
E、家長(zhǎng)
A、教學(xué)結(jié)果
B、教學(xué)環(huán)境
C、教學(xué)對(duì)象
D、教學(xué)手段
E、教學(xué)過(guò)程
A.便于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)
B.教師可明寅示一些無(wú)法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容
C.便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果
D.教師上課不費(fèi)力氣
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。