A、學(xué)生與電腦
B、學(xué)生與教室
C、學(xué)生與教師
D、學(xué)生與課本
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A、技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)
B、技術(shù)的發(fā)展和設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)
C、技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)不產(chǎn)生影響
D、技術(shù)就是設(shè)計(jì)
A.此項(xiàng)技術(shù)危害人類(lèi)生存環(huán)境,應(yīng)當(dāng)杜絕使用農(nóng)藥。
B.此項(xiàng)技術(shù)只要能保證農(nóng)作物產(chǎn)量,很實(shí)用,可以無(wú)限制使用。
C.是農(nóng)藥都有毒,危害人類(lèi),不應(yīng)當(dāng)再研發(fā)農(nóng)藥技術(shù)。
D.技術(shù)具有兩面性,既可以給人們帶來(lái)福音,也可能給人們帶來(lái)危害,使用技術(shù)應(yīng)該避免急功近利、目的不良,使用不當(dāng)?shù)牡惹闆r發(fā)生。
A.依靠技術(shù),人類(lèi)得以利用自然和改造自然
B.技術(shù)使填海造田、南水北調(diào)、西氣東輸成為可能
C.利用先進(jìn)的技術(shù)可無(wú)限度的開(kāi)發(fā)和利用自然
D.技術(shù)的發(fā)展應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)
最新試題
生活中木門(mén)常用合頁(yè)來(lái)固定。媽媽發(fā)現(xiàn)門(mén)框與門(mén)連接合頁(yè)中的螺釘出現(xiàn)了松動(dòng)。緊固螺釘時(shí),以下操作合理的是()。
下圖所示為某單位高純度水的制作流程示意圖。對(duì)該流程的分析正確的是()。
下圖所示為兩款材質(zhì)相同的飲料包裝瓶。下列評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是()。
為了固定某物品,小明同學(xué)準(zhǔn)備加工一個(gè)如圖所示的地腳螺桿。他可利用現(xiàn)有的金屬桿加工此物品,合理的操作流程是()。
如圖所示是某糖業(yè)集團(tuán)的生產(chǎn)工藝流程圖。根據(jù)流程圖,下列說(shuō)法不正確的是()。
古今中外許多能工巧匠把結(jié)構(gòu)的功能與形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái),形成了經(jīng)典的結(jié)構(gòu)作品。從文化角度欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)時(shí),更多側(cè)重于()。
如圖所示為一款教學(xué)用攝像頭展臺(tái),需要使用時(shí)打開(kāi)拍攝橫桿,以下關(guān)于攝像頭展臺(tái)說(shuō)法不正確的是()。
流程圖的應(yīng)用非常廣泛。如圖所示是某玻璃廠(chǎng)的玻璃生產(chǎn)工藝流程,關(guān)于該流程的說(shuō)法中正確的是()。
小亮家有一張如下圖中的木質(zhì)小圓桌。為了提高該小桌的穩(wěn)定性,以下做法合理的是()。
為使流程的描述清晰可見(jiàn),我們一般可以采用多種表達(dá)方式。下列不屬于流程表達(dá)方式的是()。