“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）

電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

在課程教學開始前的評價活動稱為（）