A.在生活中要笑口常開
B.正確對待使自己沮喪的原因
C.對前途悲觀失望,認為生活毫無意義
D.痛痛快快地大玩一次,轉(zhuǎn)換心情。
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A.馬斯洛
B.默里
C.羅杰斯
D.加德納
A.放慢速度
B.加快速度
C.反復朗讀
D.多參加活動
A.模仿型
B.從眾型
C.補償型
D.愉悅型
A.成人感與幼稚性之間的矛盾
B.閉鎖性與開放性之間的矛盾
C.獨立性與依賴性之間的矛盾
D.虛構(gòu)性與現(xiàn)實性之間的矛盾
A.游戲娛樂活動
B.學習活動
C.勞動活動
D.工作活動
A.保障心理健康教育事業(yè)的健康發(fā)展
B.保障心理健康教育對象的合法權(quán)益
C.保障心理測量的科學性與公信力
D.保障心理健康教育從業(yè)人員的合法權(quán)益
A.教師角色責任的彌散性
B.教師角色期望的嚴格性
C.教師角色的易混性
D.教師角色的多重性
A.把擔心考試失敗和真的失敗聯(lián)系起來
B.把考試后果看的過于嚴重
C.過分追求完美
D.思維客觀化
A.客觀性
B.實踐性
C.有效性
D.數(shù)量化
A.尋求事物發(fā)展的原因和規(guī)律
B.預測事物變化
C.發(fā)展的動向
D.控制事物變化發(fā)展
最新試題
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性,因此,性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
班主任的談話分為()和有聲談話兩類。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法,通過傾聽、詢問、解答、()等方式,對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
小學班主任的工作對象是學校。
小學生記憶發(fā)展的特點是:從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ;從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
小學班集體具有的主要特征是:統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
社會原因包括:不良科學作品的影響;不良交往的影響;社會不正之風的影響。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑,這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。