單項(xiàng)選擇題面對(duì)多疑心理,我們可以通過言語進(jìn)行自我暗示。下列說法中,不能起到積極作用的是()。

A.防人之心不可無
B.我和他是好朋友
C.我討厭猜疑
D.他不會(huì)說我壞話


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1.多項(xiàng)選擇題預(yù)防維護(hù)性輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)如何協(xié)助教師形成個(gè)人自助能力()。

A.培養(yǎng)正確的壓力觀
B.改善自我觀念
C.正確應(yīng)對(duì)挫折和壓力
D.建立積極的思維方式和內(nèi)在對(duì)話

2.多項(xiàng)選擇題教師心理健康輔導(dǎo)方案主要是()。

A.以學(xué)校為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
B.以社會(huì)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
C.以家庭為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
D.以社區(qū)為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案

7.單項(xiàng)選擇題下列做法對(duì)克服溝通障礙沒有幫助的是()。

A.要經(jīng)常保持幽默感
B.誠心贊美別人的長處
C.要尊重、關(guān)心和體諒他人
D.夸夸其談

8.單項(xiàng)選擇題中學(xué)生的智力發(fā)展已達(dá)到()。

A.具體運(yùn)算階段
B.形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.抽象運(yùn)算階段

10.單項(xiàng)選擇題()是個(gè)體通過經(jīng)驗(yàn)積累起來的關(guān)于認(rèn)知的一般性知識(shí)。

A.元認(rèn)知體驗(yàn)
B.元認(rèn)知監(jiān)控
C.元認(rèn)知知識(shí)

最新試題

班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系,而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以“指導(dǎo)者”的身份去開展工作。

題型:判斷題

小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量,是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干,是協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶,是聯(lián)系家庭與社會(huì)教育的橋梁。

題型:判斷題

小學(xué)班主任工作既是一門教育科學(xué)又是一門藝術(shù)。

題型:判斷題

實(shí)踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合,曉之以理、動(dòng)之以情,不斷提高學(xué)生對(duì)參加實(shí)踐鍛煉的意義的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)他們的()和積極性,使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。

題型:單項(xiàng)選擇題

默語是無聲語言的一種特殊形式,是利用一定時(shí)間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的(),在談話中停頓,會(huì)增加氛圍的凝重感,讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情,反思一下班主任找他談話的目的,這是言語批評(píng)所不能達(dá)到的效果。

題型:單項(xiàng)選擇題

班級(jí)是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體。

題型:判斷題

班級(jí)偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學(xué)過程中遇到的班級(jí)學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。

題型:單項(xiàng)選擇題

小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個(gè)方面。

題型:判斷題

社會(huì)原因包括:不良科學(xué)作品的影響;不良交往的影響;社會(huì)不正之風(fēng)的影響。

題型:判斷題

偶發(fā)事件的特點(diǎn)有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。

題型:判斷題