A.首因效應
B.光環(huán)效應
C.近因效應
D.設防心理
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A.健康
B.處于健康和疾病兩者之間
C.疾病
D.以上都不是
A.交往對象
B.同伴群體
C.父母權威
D.朋友
A.看到別人容貌好,衣服穿得漂亮,認為是出風頭
B.看到別人比自己行,超過自己,心中就不愉快,總想攻擊他人
C.看到他人成績比自己好,認為是自己應更加努力學習
D.看到別人比自己有錢,認為是偷稅漏稅
A.成就動機理論
B.自我決定論
C.自我效能感理論
D.歸因論
A.復述策略
B.精制策略
C.組織策略
A.防人之心不可無
B.我和他是好朋友
C.我討厭猜疑
D.他不會說我壞話
A.培養(yǎng)正確的壓力觀
B.改善自我觀念
C.正確應對挫折和壓力
D.建立積極的思維方式和內在對話
A.以學校為基礎的教師心理健康輔導方案
B.以社會系統(tǒng)為基礎的教師心理健康輔導方案
C.以家庭為基礎的教師心理健康輔導方案
D.以社區(qū)為基礎的教師心理健康輔導方案
最新試題
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
實踐鍛煉要與說理教育相結合,曉之以理、動之以情,不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識,調動他們的()和積極性,使其產生自覺鍛煉的要求。
小學班主任的表達能力,是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力,它通常包括語言表達能力、文字表達能力和()。
簡述樹立與學生一起成長的觀點,要求班主任在工作中努力做到什么
班主任的談話分為()和有聲談話兩類。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,這就要求班主任在工作中要貫徹()和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循:自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
小學生記憶發(fā)展的特點是:從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ;從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
《小學班主任工作的暫行規(guī)定》1988年(),國家教委頒發(fā)的,對小學班主任的地位、作用、任務、職務、條件、待遇和獎勵,以及班主任工作的原則、方法、領導、管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定,并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。