A.道生一，一生二，二生三，三生萬物
B.竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚焚蔽而田，豈不獲得，而明年無獸
C.天地與我并生，萬物與我為一
D.獨與天地精神往來
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A.雷切爾•卡遜
B.H.R.亨格福德
C.約翰•杜威
D.盧卡斯
A.環(huán)境教育在物理學科中的滲透
B.環(huán)境教育在地理學科中的滲透
C.環(huán)境教育在歷史學科中的滲透
D.環(huán)境教育在美術學科中的滲透
A.講演并重策略
B.探究引導策略
C.野外考察策略
D.模擬游戲策略
A.挑戰(zhàn)性
B.嚴密的邏輯性
C.專業(yè)性
D.全面性
A.兒童環(huán)境教育
B.中學環(huán)境教育
C.終身環(huán)境教育
D.學校環(huán)境教育
最新試題
教師在職培訓是一種區(qū)別于普通教育的特殊教育活動，其特殊性不體現(xiàn)在（）
教學目標陳述的“ABCD”四要素法包括教學對象、（）、條件和程度。
我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？
以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓模式的是（）
環(huán)境教育誕生的思想理論基礎中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應具備的所有理論條件的理論基礎是（）
國外環(huán)境教育的特點有哪些？
我國環(huán)境教育發(fā)展大致可分為四個階段：起步階段、發(fā)展階段、（）和“綠色學校創(chuàng)建階段。
簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。
以下不屬于學前分析的內(nèi)容是（）
下列屬于環(huán)境教育課程人力資源的是（）