教師在完成環(huán)境教育活動后所進行的環(huán)境教育評價類型是（）

學(xué)科滲透式環(huán)境教育需要處理好哪幾個問題？

1970年，美國受內(nèi)華達會議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎(chǔ)的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。

亨格福德博士的四層次環(huán)境教育目的的內(nèi)容有哪些？

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）

環(huán)境教育的原則有哪些？

環(huán)境教育綜合實踐活動按照其過程模式來分有哪幾種類型？

教學(xué)策略的決策過程包括四個具體方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計及（）的確定。