以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

資源教室最基本的建設(shè)和運作要求包含哪些（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

在進行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機（）。

早期介入丹佛模式的特點是（）。