評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

在沙游治療過程中，（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。