問(wèn)題：試從教育觀的角度評(píng)析這位教師的做法。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的（）。

教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）。

個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位老師的行為。

問(wèn)題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評(píng)析卡耐基繼母的做法。

對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。

教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。

某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）。