A、一般領(lǐng)域的程序性知識
B、特殊領(lǐng)域的自動化的程度性知識
C、自動化的程序性知識
D、可控制的程序性知識
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A、規(guī)律性
B、綜合性
C、結(jié)構(gòu)性
D、概括性
E、可變性
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
B、學(xué)習(xí)者的特征
C、研究方式
D、教師的角色
A、行為主義危機(jī)
B、精神分析理論的沖擊
C、人本主義的沖擊
D、信息加工心理學(xué)發(fā)展
E、建構(gòu)主義觀點(diǎn)興起
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、一般方法
D、概括方法
A、程序性知識是一種靜態(tài)性質(zhì)的知識,而陳述知識則是一種動態(tài)性質(zhì)的知識。
B、程序性知識獲得較慢,也不容易遺忘,而陳述性知識則獲得較為容易,但遺忘較快。
C、程序性知識獲得之后,修改較為容易,而陳述性知識獲得之后,修改則較為困難。
D、程序性知識和陳述性知識由于在人腦中的表征形式不一樣,所以它們之間也就不存在著任何的聯(lián)系。
最新試題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動最佳。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()