A.構(gòu)造
B.解釋
C.啟發(fā)
D.推斷
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A.偏重實(shí)際操作，忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授
B.限于小范圍的教學(xué)，效率低，不利于大批量培養(yǎng)人才
C.通過(guò)師傅傳徒弟的形式，師傅個(gè)人文化水平的限制將不容易適應(yīng)新技術(shù)變化
D.口傳身授的形式不易于傳遞默會(huì)知識(shí)
A.教材的難度略高于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
B.克服困難
C.強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望
D.發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
A.學(xué)習(xí)的主體
B.既有受動(dòng)的一面，也有主動(dòng)的一面
C.自我教育的主體
D.發(fā)展性主體
A.知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.智力水平
C.遺傳
D.情意品質(zhì)
A.記憶因素
B.理解因素
C.判斷因素
D.應(yīng)用因素
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）