A.確定課程目標(biāo)
B.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容
C.設(shè)計(jì)控制影響因素的方式
D.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程
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A.構(gòu)造
B.解釋
C.啟發(fā)
D.推斷
A.偏重實(shí)際操作，忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授
B.限于小范圍的教學(xué)，效率低，不利于大批量培養(yǎng)人才
C.通過(guò)師傅傳徒弟的形式，師傅個(gè)人文化水平的限制將不容易適應(yīng)新技術(shù)變化
D.口傳身授的形式不易于傳遞默會(huì)知識(shí)
A.教材的難度略高于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
B.克服困難
C.強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望
D.發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
A.學(xué)習(xí)的主體
B.既有受動(dòng)的一面，也有主動(dòng)的一面
C.自我教育的主體
D.發(fā)展性主體
A.知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.智力水平
C.遺傳
D.情意品質(zhì)
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)校教育是一種專(zhuān)門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）