A.教師盡可能滿足學(xué)生的需要，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的特征。
B.教師關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生需要和理解開展教學(xué)，多種形式評價和指導(dǎo)。
C.教師尊重學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的角色。
D.師生之間平等，通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
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A.對科學(xué)知識的理解
B.對科學(xué)方法的理解
C.對科學(xué)事業(yè)的理解
D.對科學(xué)精神的理解
A.信息文化素養(yǎng)
B.信息意識
C.信息技能
D.信息處理
A.教授法
B.讀書法
C.講授法
D.灌輸法
A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凱程序
D.圓形式程序
A.二元論模式
B.聯(lián)鎖模式
C.同中心模式
D.循環(huán)模式
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實(shí)踐價值叫做（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）