A.從出生后的嬰兒到發(fā)育成熟的青年
B.中小學(xué)生群體
C.大學(xué)生群體
D.0~3歲嬰幼兒群體
E.學(xué)齡前兒童
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A.從出生后的嬰兒到發(fā)育成熟的青年
B.中小學(xué)生群體
C.大學(xué)生群體
D.0~3歲嬰幼兒群體
E.學(xué)齡前兒童
A.兒少衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分
B.是保護和促進青少年身心健康的科學(xué)
C.兒少衛(wèi)生學(xué)的研究對象是學(xué)齡兒童
D.當(dāng)代兒少衛(wèi)生學(xué)正從以往單純的醫(yī)學(xué)背景向兒少與學(xué)校衛(wèi)生學(xué)轉(zhuǎn)移
E.當(dāng)代兒少衛(wèi)生高度重視中小學(xué)生
A.單側(cè)采光時教室的室深系數(shù)不應(yīng)小于1:2
B.玻地面積比不應(yīng)低于1:6
C.教室與對面遮擋物的距離應(yīng)大于該建筑物的2倍高度
D.教堂課桌面照度不低于150lx;照度均勻度多數(shù)應(yīng)達到或接近0.7
E.黑板面平均照度不低于200lx;照度均勻度應(yīng)達到或接近1.0
A.孕后期
B.嬰兒期
C.青春早期
D.青春中期
E.青春后期
A.以逐步消除緊張、焦慮、恐怖等情緒反應(yīng)為目的的"系統(tǒng)脫敏法"
B.以獎勵方式鼓勵出現(xiàn)期望行為方式為主的"正性強化法"
C.以確定靶目標(biāo)為主制訂的行為矯治法
D.以幫助擺脫某種不愉快刺激,促使良好行為出現(xiàn)頻率增加為主的"負(fù)性強化法"
E.通過逐步增加進入個體大腦的視、聽、觸等感覺刺激信息,促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成有效組合的"感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法"
最新試題
兒童糖尿病的預(yù)防控制措施正確的是:()。
以下生活技能理論的核心能力要素中,哪一個選項全部是關(guān)于如何與他人相處?()
體育課運動負(fù)荷適宜條件下,學(xué)生脈搏曲線應(yīng)表現(xiàn)為:()。
影響意外傷害發(fā)生中的社會因素涉及()。
以下行為屬于故意傷害的行為是:()。
以下哪些項屬于衛(wèi)生服務(wù)效果評價的指標(biāo)?()
以下有關(guān)社會、家庭因素對生長發(fā)育的影響作用描述不正確的是:()。
學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對措施中學(xué)校層面的應(yīng)對措施包括:()。
傳染病事件在學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的病種是以()傳染病為主。
以下行為易導(dǎo)致故意傷害的行為是:()。