A．不必理會(huì)
B．尊重和理解
C．由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理
D．不能讓他影響其他學(xué)生
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A．介入型傾聽(tīng)
B．非介入型傾聽(tīng)
C．身勢(shì)傾聽(tīng)
D．非語(yǔ)言傾聽(tīng)
A．聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)
B．聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)
C．聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)。但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多
D．聽(tīng)課是教育行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容
A．中等教育
B．幼兒教育
C．高等教育
D．義務(wù)教育
A．學(xué)生
B．教師
C．校長(zhǎng)
D．家長(zhǎng)
A．方向性原則
B．客觀性原則
C．科學(xué)性原則
D．教育性原則
最新試題
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
如何樹(shù)立教師的威信？
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。