A.經(jīng)典性條件作用
B.操作性條件作用
C.精神分析理論
D.認(rèn)知理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自下而上的遷移
B.自上而下的遷移
C.平行遷移
D.逆向遷移
A.行為塑造
B.示范法
C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
D.強(qiáng)化法
A.孟子
B.格塞爾
C.華生
D.弗洛伊德
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
A.凱洛夫的《教育學(xué)》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D.楊賢江的《新教育大綱》
最新試題
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?
如何樹(shù)立教師的威信?
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。