智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）