就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

認為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

教師要謹慎處理學(xué)生的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。