在信號(hào)檢測(cè)論中，每次向被試提供2-8個(gè)刺激，其中一個(gè)為信號(hào)，其余都是噪音，讓被試報(bào)告哪一個(gè)是信號(hào)，通過(guò)檢測(cè)次數(shù)和被試答對(duì)次數(shù)計(jì)算被試判斷力，該種方法屬于什么方法？（）

被試固有的和習(xí)得的差異是影響實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)部效度的重要因素。這個(gè)因素是（）。

Stroop實(shí)驗(yàn)的因變量測(cè)量指標(biāo)是什么？（）

下列關(guān)于真分?jǐn)?shù)正確的是（）

關(guān)于學(xué)習(xí)的概念正確的是（）

高中生抽象邏輯思維發(fā)展的顯著特征有（）。

用于研究注意瞬脫現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是（）。

用最小變化法測(cè)量差別閾限時(shí)，從負(fù)到非負(fù)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)為下限，從非正到正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)為上限，上限下限之間的距離稱(chēng)為不肯定間距，差別閾限等于1/2的不肯定間距，那么測(cè)得的差別閾限是什么？（）

方差分析中，總變異可解釋為相互獨(dú)立，意義明確的幾個(gè)不同部分，這是因?yàn)榉讲钣校ǎ?/p>

如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能夠很好地推廣到其他類(lèi)似的情況中去，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)有很好的（）。