計算（）的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點二列相關(guān)系數(shù)。

教育科學(xué)研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結(jié)果，向社會提供（）。

理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上，提出新的觀點和看法，進一步揭示事物的（）。

教育科學(xué)研究成果通過提供有關(guān)研究過程的實際資料及對研究結(jié)果的評價分析，對學(xué)術(shù)交流與合作有一定的（）。

歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。

科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。

教育科學(xué)研究成果必須以教育科學(xué)研究活動為（）。

教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學(xué)術(shù)價值、社會價值的（）。

課題研究內(nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內(nèi)容的主線。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于F 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。