兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運(yùn)動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

（）、（）是所有思維的特征。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。