單項(xiàng)選擇題新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量,適當(dāng)減少“主課”的課時(shí),增加音、體、美等學(xué)科的容量,體現(xiàn)了新課程改革的()

A.均衡性
B.綜合性
C.基礎(chǔ)性
D.選擇性


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1.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書?!?br /> 一本書,我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

為本課設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書?!?br /> 一本書,我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
3.問(wèn)答題

如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛(yu)樂(lè),你會(huì)選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫。一本有趣的書,一盒撲克牌,一個(gè)百音盒,還是一只口琴……似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我.我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書。”
一本書,我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界。這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此。我的回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò).燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西.不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里。一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段。并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友.也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西.因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
4.問(wèn)答題班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題,找同學(xué)談過(guò)話,也講明了道理,可是效果不明顯。這次,王老師想到一個(gè)好主意,決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前,王老師跟大家說(shuō):“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課,我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì),大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?!庇泻枚嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn):“理過(guò)發(fā)后,大家感覺(jué)我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后,王老師說(shuō):“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人,能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此,我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字,可是,第二天,王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了。在德育中如何貫徹這種德育方法?
5.問(wèn)答題班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾位男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題,找同學(xué)談過(guò)話,也講明了道理,可是效果不明顯。這次,王老師想到一個(gè)好主意,決定馬上試一試。中午休息時(shí)。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長(zhǎng)的頭發(fā)精心理了理。下午上課前,王老師跟大家說(shuō):“趁現(xiàn)在還沒(méi)上課,我們開(kāi)個(gè)五分鐘的交流會(huì),大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?!庇泻枚嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問(wèn):“理過(guò)發(fā)后,大家感覺(jué)我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽(tīng)到一片贊揚(yáng)聲。最后,王老師說(shuō):“有位名家說(shuō)的好‘真心地贊揚(yáng)一個(gè)人,能讓一個(gè)人多活20分鐘!’因此,我十分感謝同學(xué)們對(duì)我的夸獎(jiǎng)!”五分鐘的交流會(huì)在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒(méi)點(diǎn)一位留長(zhǎng)頭發(fā)男生的名字,可是,第二天,王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的頭發(fā)都剪短了。王老師的高招蘊(yùn)含了哪種德育方法?

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