A.明確問題
B.要素分析
C.形態(tài)分析
D.方案綜合和選擇
E.信息反饋
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A.選擇焦點
B.列舉與焦點無關的事物或技術
C.強行將中心圓與周圍的小圓圈連接,得到多種組合方案
D.充分想象,對每種組合提出創(chuàng)造性設想
E.評價所有的設想方案,篩選出新穎實用的最佳方案
A.尋求某一問題的解決途徑
B.新產(chǎn)品
C.新技術
D.新思想
E.新思路
A.有目的地選定一個主體
B.運用缺點列舉法,全面分析主體的缺點
C.運用希望點列舉法,對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.如何想辦法處理問題
B.如怎樣做最省力
C.怎樣做最快
D.怎樣做效率最高
E.怎樣改進
A.主持人
B.組織人
C.參加人
D.記錄員
E.會址
最新試題
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉移和應用的體系。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括()
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
一個國家只有擁有強大的()能力,才能在激烈的國際競爭中把握先機,贏得主動。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()