艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

簡述動(dòng)機(jī)的類型。

簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。

簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。