A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．非正式群體
D．集體
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A．能力水平
B．成就水平
C．智力水平
D．知識水平
初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
結(jié)合案例及教育心理學的相關(guān)知識，下列說法合理的是()。
A．“小強，離開學校，數(shù)學也沒什么用處，不用學。”
B．“小強，數(shù)學本身就比較難，學不會就不學。”
C．“小強，數(shù)學要較高的思維水平，你還達不到這個水平。”
D．“小強，你數(shù)學學得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間，需要繼續(xù)努力。”
初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
初中二年級的學生屬于()。
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．幼兒期
初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
張小強因為數(shù)學考試總是不及格而放棄學數(shù)學，我們在教育心理學中稱之為()。
A．情緒失調(diào)
B．意志力薄弱
C．習得性無助
D．思維混亂
初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
你贊成數(shù)學老師在張小強試卷上的評語嗎?()
A．贊成
B．不贊成
C．無所謂
D．老師也是為小強好
最新試題
通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應該屬于什么氣質(zhì)類型?（）
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。
自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。
尊重信任學生是教帥的（）。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。