A.能夠運用比較分析方法認(rèn)識歷史問題
B.記住第一次提出辦特區(qū)主張的人物
C.說出我國對外開放的幾種主要模式
D.列出我國設(shè)置的五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱
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A.初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有多變性
B.在認(rèn)知能力方面,初中生的意義識記開始占優(yōu)勢,概括性有了明顯發(fā)展
C.在評價方面,初中學(xué)生已能一分為二地指出哪是主要的,哪是次要的,能夠比較全面的對事物進(jìn)行評價
D.在情緒和情感方面,初中生已經(jīng)有了深刻的社會情感和很強(qiáng)的意志力、自我控制力
A.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一
B.認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),然后設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)
C.三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧
D.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),同時也注重引發(fā)行為的思維過程
A.教學(xué)媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)
B.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具,當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時,就成為教學(xué)媒體
C.在選擇教學(xué)媒體時,應(yīng)充分考慮實際情況與媒體特性
D.按照作用于人的感官分類可將教學(xué)媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體
A.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)
B.對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”,而對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析的目的則是確定“如何教”
C.對學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息,幫助教師計劃教學(xué)
D.教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析
A.有利于提高教師的學(xué)科專業(yè)知識水平
B.有利于教師培訓(xùn)的理性化
C.有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展
D.有利于教師工作績效的提高
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
1919年,我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動,這類似于美國的視覺教育,可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。