A.黑客攻擊
B.網(wǎng)絡(luò)病毒
C.火災(zāi)
D.意外傷害
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A.TCP/IP是一種語言
B.UDP是TCP/IP中的一個協(xié)議
C.IP定義了如何對傳輸?shù)男畔⑦M行分組
D.TCP/IP是OSI的一種協(xié)議
A.做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
B.抽象的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
D.觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗
A.教育傳播媒體
B.教育傳播環(huán)境
C.教育傳播通道
D.教育傳播系統(tǒng)
A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展
B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展
C.教育傳播理論研究發(fā)展
D.直觀教育與媒體技術(shù)
A.教育傳播模式
B.教育傳播媒體
C.教育傳播通道
D.教育傳播環(huán)境
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。