A.探究服務(wù)對(duì)象的情況、問(wèn)題與需要
B.分析服務(wù)對(duì)象的資料并做出預(yù)估摘要
C.對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要做出解釋
D.列出問(wèn)題的先后順序
E.對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題下結(jié)論
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A.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素
B.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因及使問(wèn)題延續(xù)的因素
C.識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素
D.識(shí)別服務(wù)對(duì)象及環(huán)境的積極因素
E.識(shí)別服務(wù)對(duì)象的來(lái)源
A.界定問(wèn)題
B.解決問(wèn)題
C.解釋問(wèn)題
D.描述問(wèn)題
A.提供醫(yī)療補(bǔ)助
B.請(qǐng)老師協(xié)助融入班級(jí)
C.暫時(shí)安置居所
D.與服務(wù)對(duì)象實(shí)施會(huì)談
A.對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估
B.對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估
C.對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)（包括同事、同學(xué)、親友、社區(qū)及其他資源體系）的預(yù)估
D.對(duì)社會(huì)工作者自身的預(yù)估
A.直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對(duì)象，以幫助解決問(wèn)題和滿(mǎn)足需要
B.通過(guò)輔導(dǎo)改變他們對(duì)問(wèn)題的看法及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技巧
C.提供社會(huì)工作的間接服務(wù)
D.提供精神輔導(dǎo)
最新試題
為腦癱兒童的家長(zhǎng)提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)，屬于介入策略的哪個(gè)層次（）。
有了對(duì)問(wèn)題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫(xiě)預(yù)估摘要，預(yù)估摘要不包括（）。
對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估主要包含哪些內(nèi)容（）。
以下屬于預(yù)估的任務(wù)的是（）。
收集服務(wù)對(duì)象的相關(guān)資料，認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題，得出有關(guān)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的暫時(shí)性結(jié)構(gòu)。這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為社會(huì)工作的（）。
小華要為服務(wù)對(duì)象撰寫(xiě)預(yù)估摘要，則服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括（）。
以下不屬于服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素的是（）。
在社會(huì)工作預(yù)估階段，要體現(xiàn)多層次介入原則，以下屬于間接介入的是（）。
社會(huì)工作在預(yù)估階段需要對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要做出解釋?zhuān)^解釋即是將所獲得的有關(guān)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的資料、直覺(jué)及服務(wù)對(duì)象和社會(huì)工作者對(duì)需要與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)加以整理和組織，形成概念性的認(rèn)識(shí)，去（）。
預(yù)估階段的最終目的是（）。