A.不配合指令控制
B.感覺(jué)性防御
C.掃視缺陷
D.不恰當(dāng)?shù)男袨?/p>
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A.進(jìn)行量化對(duì)比衡量
B.確定孩子的技能的基礎(chǔ)水平
C.與同齡普通發(fā)育孩子作比較
D.為確定IEP和語(yǔ)言課程的基本要素提供關(guān)鍵信息
A.觀察和功能性分析技術(shù)不易掌握
B.減少處罰的使用
C.信度與效度有待努力
D.耗時(shí)費(fèi)力
A.依靠對(duì)兒童的系統(tǒng)觀察作為評(píng)估的方法
B.強(qiáng)調(diào)評(píng)估策略與年齡無(wú)關(guān)
C.都是評(píng)估參照，而非常模參照
D.評(píng)估焦點(diǎn)在于界定行為的情景脈絡(luò)
A.直接觀察
B.記錄分析
C.晤談
D.心理的教育測(cè)量
A.隨班就讀
B.在家學(xué)習(xí)
C.特殊班
D.特殊學(xué)校
最新試題
障礙評(píng)估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有（）
“評(píng)估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，根據(jù)漢語(yǔ)詞典的解釋?zhuān)鉃椤傲私獠∏楹?，?duì)病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有（）
生態(tài)評(píng)估搜集資料的方式有（）
功能性評(píng)估的缺點(diǎn)有（）
從語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）
SS法適用于由聽(tīng)力障礙原因?qū)е碌恼Z(yǔ)言障礙兒童。
心理計(jì)量取向的評(píng)估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行有意義的解釋。
評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。
以下屬于視覺(jué)障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有（）