A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.環(huán)境分析
C.腳本設(shè)計(jì)
D.軟件編寫
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A.超文本
B.超媒體
C.視頻點(diǎn)播
D.流媒體
A.印刷材料
B.投影
C.電視機(jī)
D.攝像機(jī)
A.言語符號(hào)
B.視覺符號(hào)
C.錄音廣播
D.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)
A.自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.情境化教學(xué)
C.重視社會(huì)性互動(dòng)
D.強(qiáng)調(diào)低錯(cuò)誤率原則
A.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí),其中的一個(gè)聲音在聽覺上會(huì)掩蓋另一個(gè)聲音
B.在紛亂的現(xiàn)場(chǎng),人們照樣能聽出其中某個(gè)人的聲音來
C.人耳在同時(shí)聽到兩頻率相近的純音時(shí),會(huì)產(chǎn)生差頻似的顫音感
D.當(dāng)內(nèi)容相同的兩個(gè)音相繼到達(dá)人耳時(shí),僅當(dāng)?shù)诙€(gè)音延遲時(shí)間達(dá)到35ms~50ms后,才會(huì)感覺到有延遲音出現(xiàn)
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()