多項選擇題教育技術屬于教育學科,關注教育中的技術,其研究對象是:()

A.教學資源
B.教師
C.教學過程
D.學生


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2.單項選擇題信息技術與課程整合的(探究性或研究性)綜合教學實踐活動,下列不符合其一般特征的選項是()。

A.以項目(或問題)為單位,而不是以知識點為單位組織實踐教學活動
B.打破常規(guī),對學習的時間和空間進行重新設計和規(guī)劃
C.在實踐教學活動的分組安排上,學生實行異質分組,而不是同質分組
D.教師嚴格控制學科(課程)界限,不能突破

3.單項選擇題考察信息技術在教學中的應用是否恰當時,不應過分關注的是()。

A.信息技術的應用是否促進了學習者積極的情感體驗
B.信息技術的應用是否拓展了學習者的知識范圍
C.信息技術的應用是否有益于學習者深層次的認知體驗
D.教師是否圍繞著信息技術運用來開展教學活動

4.單項選擇題關于適應21世紀所需要的新型人才,就其能力結構而言,所強調的是()。

A.讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要
B.信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要
C.讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要
D.讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要

5.單項選擇題在以下所列的四項特征中,不屬于學習者認知結構變量特征的是()。

A.可利用性
B.可分辯性
C.陳述性
D.穩(wěn)固性

最新試題

PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()

題型:單項選擇題

一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

題型:單項選擇題

ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()

題型:單項選擇題

1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。

題型:單項選擇題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。

題型:單項選擇題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型:判斷題

需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。

題型:填空題

改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。

題型:填空題

城域網的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網高,一般屬于一個單位所有。

題型:判斷題

就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。

題型:判斷題