幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應用學科。

在評價幼兒美術(shù)學習時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進行。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。

幼兒能重復地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經(jīng)有所控制。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

科學研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。