A．教員
B．辦事員
C．課堂的管理者
D．學(xué)生模仿的榜樣
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A．較高水平
B．中等水平
C．較低水平
D．不一定
A．字面的理解
B．解釋的理解
C．批判性的理解
D．創(chuàng)造性的理解
A．類化
B．恢復(fù)
C．分化
D．強化
A．桑代克
B．馬斯洛
C．賈德
D．弗洛伊德
A．恢復(fù)
B．消退
C．類化
D．分化
A．常態(tài)分布
B．離散分布
C．正態(tài)分布
D．偏態(tài)分布
A．熱愛學(xué)生，期望學(xué)生健康成長
B．觀察敏銳，善于了解學(xué)生
C．思維靈活，注意客觀分析
D．意志堅定，善于支配感情
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．機械學(xué)習(xí)
D．轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
A．原始強化
B．替代強化
C．次級強化
D．自我強化
A．消極型非正式群體
B．正面型非正式群體
C．中間型非正式群體
D．破壞型非正式群體
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。
結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
下列說法中對的是（）。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。