問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學生的()。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？