處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，（）和（）是主要的人際交往工具。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

群體動力的表現(xiàn)。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。