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A.形成性評(píng)價(jià)
B.正式評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.配置性評(píng)價(jià)
A.過(guò)于主觀判斷
B.準(zhǔn)備不充分
C.題量太小
D.學(xué)生不配合
A.搜集學(xué)生信息
B.記下評(píng)價(jià)結(jié)果
C.加大最后測(cè)驗(yàn)權(quán)重
D.以成就為依據(jù)
A.相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)
B.絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)
C.一般標(biāo)準(zhǔn)
D.特殊標(biāo)準(zhǔn)
A.情緒
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.個(gè)人觀點(diǎn)
D.家庭背景
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.客觀題
B.主觀題
C.實(shí)踐考核
D.實(shí)習(xí)表現(xiàn)
A.命題
B.施測(cè)
C.評(píng)分
D.解釋
A.案卷分析
B.觀察
C.問(wèn)卷量表
D.談話
A.形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性和診斷性評(píng)價(jià)
D.正式和非正式評(píng)價(jià)
最新試題
小王老師是一位新老師,為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué),更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),他在上課過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),通過(guò)提問(wèn)與反饋的形式來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),這種評(píng)價(jià)屬于()
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是()
形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()
()的次數(shù)比較頻繁。
說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。
試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容,其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括()
王老師在小中的評(píng)價(jià)表上這樣評(píng)價(jià)“該生在校尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”。他所采用的評(píng)價(jià)方法是()
基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()
國(guó)家公務(wù)員考試屬于()