判斷題對知識有濃厚興趣的學生并不怎么關注教師的熱情程度。
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6.判斷題羅森塔爾等人對教師的認知進行了研究
7.多項選擇題屬于教師發(fā)展中形成的素質(zhì)是()
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
8.多項選擇題以下屬于教師教學能力的是()
A.教學認知能力
B.教學操作能力
C.自我反省能力
D.教學監(jiān)控能力
9.多項選擇題影響教師職業(yè)成就的認知特征有()
A.思維的條理性
B.口頭表達能力
C.組織教學活動的能力
D.教師的熱心和同情心
10.多項選擇題專家型教師和新手在課時計劃的差異上,專家的教學計劃()
A.專家突出課的主要步驟和教學內(nèi)容
B.課堂計劃與課堂情境的學生行為聯(lián)系起來
C.課時計劃有很大的靈活性
D.課時計劃有一定的預見性
最新試題
試述專家型教師與新教師的差異。
題型:問答題
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面,一是通過()培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充,二是通過()提高在職教師。
題型:填空題
教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習()和()自覺的科學研究。
題型:填空題
反思性實踐
題型:名詞解釋
教學反思
題型:名詞解釋
教師威信的形成與建立途徑。
題型:問答題
()實質(zhì)上反映了一種良好的師生關系。是教師成功扮演教育者角色,順利完成教育使命的重要條件。
題型:填空題
()等人1993年提出了一個教師反思框架,描述了反思的過程。
題型:填空題
學生喜歡的教師特征。
題型:問答題
從本質(zhì)上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
題型:單項選擇題